Plan Lector


 

Plan Lector

El Plan Lector de nuestro Colegio consta de los siguientes aspectos:

  1. Análisis de la lectura de todo el alumnado del Centro a través de las Pruebas de Eficacia Lectora. Estudio individualizado de las Alteraciones de Lectura que pudiera presentar el alumnado y tratamiento para la corrección de las posibles alteraciones detectadas.

  1. Aplicación del  decálogo elaborado para el aprendizaje de la lecto-escritura.

  1. Realización del Itinerario Lector para cada uno de los Ciclos de Educación Primaria y Educación Infantil.

  1. Elaboración y aplicación, en Educación Primaria, de un Cuaderno Lector para cada uno de los niveles.


Decálogo  Aprendizaje  Lecto-escritura


  1. Coordinación entre el profesorado de Ed. Infantil y Primer Ciclo de Primaria. Programación de reuniones periódicas a tal efecto.

  1. Unión entre lectura y escritura desde el primer fonema vocálico aprendido. Realización de dictados y copiados diarios.

  1. No se introducir un fonema nuevo hasta no saber leer y escribir adecuadamente los anteriores.

  1. La palabra debe verbalizarse entera, sin silabeo. Desde la primera palabra han de leer con la cabeza. El proceso consistiría en mirar, pensar y decir.

  1. Repetir la lectura de las palabras, ampliando a los sintagmas y las frases. Corregir silabeo y entonación.

  1. Empezar la escritura en Educación Infantil con letras mayúsculas  ( su nombre, nombre de los compañeros y de objetos de su interés ). Pasar a la minúscula en el último trimestre de esta Etapa. Realizar los trazos con la direccionalidad adecuada.

  1. Conocer el significado de todas las palabras que se leen ( Ej.: mopa, pomo, puma  ¿Qué son ? )

  1. No mezclar los conceptos de fonema y grafema, diferenciarlos.

  1. La enseñanza ha de ser prácticamente individualizada.

  1. En el momento en el que un alumno quede descolgado facilitarle un material alternativo que se adapte a su ritmo de aprendizaje.


Cuaderno  Lector


            Para cada uno de los niveles de  Educación Primaria se realizará una selección de lecturas adaptadas a nuestro alumnado. Cada una de las lecturas seguirá el siguiente modelo:

  1. Lectura. Presentación de la misma, deteniéndose en el título, estableciendo un tiempo de expresión oral a partir del mismo.
  1. Lectura  por parte del profesor.
  1. Lectura del alumnado. En grupo o individual, según el nivel del curso o las necesidades.
  1. Estudio del vocabulario: palabras nuevas o que presenten dificultades, giros, frases hechas, refranes, sinónimos, antónimos, etimologías,...
  1. Cuestionario diferenciando tres niveles: literal, inferencial y valorativo.
  1. Resumen de la lectura. Oral y/o escrito.

Cada lectura se realizará en clase a lo largo de una semana.

El tiempo de cada una de las fases se determinará según las necesidades del alumnado.

Adaptar quince lecturas para Primero de Ed. Primaria en letra cursiva y treinta, en letra de imprenta, para cada uno de los restantes cursos.



Pruebas de Eficacia Lectora

        Se realiza un análisis trimestral de la lectura de todo el alumnado del Centro a través de unas Pruebas de Eficacia Lectora. En estas pruebas se evalua la velocidad, la comprensión y la eficacia lectoras. 

        Igualmente se lleva a cabo un estudio individualizado de las Alteraciones de Lectura que pudiera presentar el alumnado facilitando material para la corrección de las alteraciones detectadas.


        La prueba de lectura no es más que un índice que, en la mayoría de los casos, debería corroborar los datos que ya se tengan del alumno. Es una prueba puntual a la que sólo debe dársele una importancia relativa.

          La Velocidad Lectora son las palabras que se leen en un min uto. Se obtiene multiplicando el número de palabras que tiene el texto leído por sesenta ( segundos) y dividiendo por el tiempo en que se leyó en segundos. 

         La comprensión lectora indica el porcentaje que se ha entendido de lo leído. Para hallarla obtenemos primero el factor ponderado de aciertos ( P ) consistente en restarle al número de preguntas acertadas las que se han fallado menos uno dividido por el número de ítems de las preguntas.  Este factor establece una corrección en los aciertos, diferencia entre fallar una pregunta y no responderla, entre “no saberla”  y “estar equivocado” 

       Una vez obtenido el factor de ponderación se multiplica por cien y se divide por el número de preguntas de la prueba, obteniéndose el tanto por ciento de Comprensión Lectora.

         La Eficacia Lectora es el número de palabras que se leen y se comprenden en un minuto. Se obtiene al multiplicar la velocidad lectora por la comprensión y dividirlo por cien.

        Los datos  de eficacia lectora para cada nivel. se han adaptado a los cursos españoles a partir de un estudio realizado en Francia . No existe un baremo general sobre eficacia lectora por lo que los establecidos para cada curso son indicativos..


      Es importante valorar tanto el progreso de cada alumno con respecto a su propia línea base y al grupo al que pertenece, como los índices comparativos entre los diferentes cursos del colegio.

Alteraciones    de    la    Lectura

     Las alteraciones de la lectura que se evalúan son las siguientes:

EXACTITUD    LECTORA:

. Sustitución    (  Cambia letras parecidas. Ej. : a-e  /  l-t  /  pelo- perro  )
. Inversión    ( Invierte la sílaba  sola o en una palabra. Ej.: en –ne  / es- se )
. Omisión    ( Omite una letra, sílaba o, incluso, palabra )
. Adición    (Añade  letras  o  sílabas a la palabra leída )
. Repetición    ( Lee más  de una vez una sílaba o palabra )
. Rectificación    ( Corrige  el  error cometido al leer una sílaba o palabra )
. Adivinación  ( Lee correctamente el  principio  de la palabra y adivina el  resto)
. Rotación   ( Confunde letras de grafías simétricas  p-b  /  d-b )
. Vacilación   ( Duda al leer, apareciendo un silencio hasta que  reconoce y lee )


VELOCIDAD    LECTORA:

. Silabeo (Lee la palabra fragmentándola en sílabas )
. Denegación  ( No  lee palabras desconocidas o difíciles, continúa la lectura )
. Lectura  mecánica   ( Muy  rápida y sin comprensión )
. Ausencia de pausas  ( No realiza las pausas correspondientes )
. Ralentización   ( Lectura por palabras, lenta. Elevado número de fijaciones )
. Vocalización   ( Lectura  labial, mueve los labios en la lectura silenciosa )
. Subvocalización  ( Pronunciación  mental  de las  palabras  leídas en silencio )
. Señalado (Sigue la lectura con el dedo, un bolígrafo, un lápiz u otro objeto )
. Cambio de línea ( Se confunde de línea )
. Movimiento de la cabeza ( Mueve la cabeza siguiendo el sentido de la línea )
. Regresión  ( Repite palabras, sintagmas o frases ya  leídas )

COMPRENSIÓN    LECTORA:

. El significado de las palabras
. El significado de las frases
. Seguir instrucciones sencillas
. Identificar sinónimos
. Reconocer  antónimos
. Retener  fijar  la información
. Identificar acciones
. Establecer analogías verbales
. Extraer la idea principal
. Identificar las ideas secundarias
. Secuenciar  los  sucesos del texto
. Resumir el texto

. Contextualizar el significado de palabras




Tratamiento    Lector

    Al alumnado del Colegio en general, pero fundamentalmente a aquel que presente alteraciones en la lectura, se le aplicará un tratamiento lector consistente, fundamentalmente, en la práctica de las siguientes destrezas:


1.- Entrenamiento  en  percepción  visual:

Visión periférica
Condiciones óptimas para la lectura ( iluminación, relajación... 
Amplitud  del  campo  visual


2.- Tratamiento  de  los  hábitos  lectores  incorrectos:

Regresiones
Vocalización
Subvocalización
Movimientos corporales
Otros

3.- Tratamiento ( individualizado o grupal ) de las alteraciones en la exactitud lectura:

Sustituciones
Inversiones
Rotaciones
Omisiones
Adiciones
Otras

4.- Entrenamiento  en  velocidad  lectora:

Fijaciones
Visión  periférica
Cronolectura
Flash  lector
Otras  técnicas

5.- Aumento  de  la  comprensión  lectora:

Tipos de lecturas
Idea  principal
Sinónimos / antónimos

Otras




Itinerario    Lector

Educación Infantil

    Cualquier lectura que se adapte a los intereses de los niños y niñas de esta edad y, entre otros muchos, los siguientes:

Los cuentos tradicionales: Caperucita Roja, El Patito Feo, Los tres cerditos, Ricitos de Oro
¿A qué sabe la Luna?
El topo que quería saber quién se había hecho aquello en su cabeza
Flon Flon y Musina
Estirar la pata
Mamá puso un huevo
Tarzana
Nadie como tú
Mi padre fue rey
El sapito vegetariano
No dejes que la paloma conduzca el autobús

Primer   Ciclo

La pata Paca                               
Mi abuela fue pirata                                                
Cómo convertirse en un príncipe azul en diez lecciones    
¡ Huy, qué miedo !                                                          


Segundo  Ciclo

Nino Puzle el hánster desaparecido                       
Nino Puzle la momia misteriosa
Mi nombre es Stilton, Gerónimo Stilton                               
Oposiciones a bruja y otros cuentos                
El mago del paso subterráneo                                             
Kika superbruja detective                                 
                                                   
El Lazarillo de Tormes.                                            
Miguel Hernández.                                                   
Federico García Lorca.                                                        
Don Quijote de la Mancha.                                      
Fábulas de Esopo                                                     

Tercer  Ciclo

Los viajes de Gulliver
El gigante egoísta y otros cuentos                                            

Simbad el marino.                                                    
Robinson Crusoe.                                                                       Un tirón de la cola.                                                   
Las aventuras de Mowgli.                            
Oliver Twist.                                                 
Miguel Strogoff.                                                      
Scott y Amundsen.                                       
El niño con el pijama de rayas.                     
La leyenda del Cid.                                      
Platero y yo.                                                 
La Bella y la Bestia.                                                 
El mago de Oz.                                              

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